Jogos cooperativos

De acordo com, Orlick, 1989, os jogos cooperativos nasceram milhares de anos atrás, quando membros das comunidades tribais se reuniam para celebrar a vida em volta de uma fogueira.


Na educação fisica o esporte aparece com maior amplitude, levando em consideração que o esporte é competitivo; Segundo Soler, 2006, A educação fisca tem uma relação muito forte com a competição por causa do esporte ,já os jogos são um dos elementos mais utilizados, porem se ministrado de uma forma competitiva ele pode acabar excluindo alunos.Quando aplicados a partir do cooperativismo são um escape dessa realidade assim nos desvencilhando da competitividade do mundo em que vivemos.

"A sociedade capitalista é competitiva valoriza o individualismo e orienta que a produtividade tem na competição o único caminho".( Correia, 2006 )

O uso de jogos cooperativos na pratica pedagogica, possui beneficios coletivos, e individuais; Para o coletivo trabalha o grupo, assim expandindo relações amistosas levando à relfexão ,e rompendo os muros das escolas levando a uma mudança social, intervindo na realidade, fora do ambito escolar.

Como tambem trabalha no individual de cada aluno, sua inclusão ao grupo, o prazer de fazer parte de um grupo auto-estima, confiança, respeito mútuo comunicação, entusiasmo, e suas relações sociais e participação mais efetiva.

Brotto, 2001 ,faz menção a respeito dos beneficios coletivos e individuais dos jogos cooperativos.

"Os jogos cooperativos são formas de compatilhar, e unir pessoas, despertar a coragem para assumir riscos ,tendo pouca preocupação com o fracasso e o sucesso .Eles reforçam a confiança pessoal e intrapessoal ,uma vez que ganhar e perder são apenas referencias do aperfeiçoamento de todos".

Os jogos cooperativos são dinamicas de grupos que tem por objetivo, em primeiro lugar despertar a consciência de cooperação, mostrar que a cooperação é uma alternativa possivel e saudável no campo das relações sociais; em segundo lugar, promover efetivamente a cooperação entre as pessoas, na exata medida em que os jogos são, eles próprios experiências cooperativas.(Barreto apund Soler, 2003 pg, 21)

Essas atividades apresentam valores que surgem perante a cooperação como ,a ajuda mutua, integração ,inclusão respeito ao companheiro,visão do grupo como um todo visando a valorização do coletivo.

Segue abaixo o link dos quadros dos padrões de percepção de Brotto em relação as atividades no contexto omissão ,cooperação e, competição.
http://www.cdof.com.br/recrea9.htm

BROTTO (2001, p.105) afirma que assim “como na vida, uma das únicas

garantias que podemos ter em Jogos Cooperativos é a incerteza dos

resultados, da ousadia das tentativas e da aventura da descoberta de si

mesmo e dos outros. Apenas uma certeza é possível: a certeza de estarmos

todos no mesmo jogo... juntos”.



Segue abaixo as tabelas de Brotto sobre as situações que caracterizam a omissão , competição e cooperação e que servem como analise das atividades.

Segue abaixo três atividades cooperativas e suas classificações

1°Competição e cooperação

A brincadeira do tapete.

Regras: Os participantes terão de se manter em pé em tapetes que serão retirados toda vez que a música parar, eles dançarão em volta dos tapetes até que a musica pare ,neste momento ele terão de correr e ficar em cima do tapete .O intuito da brincadeira é promover a cooperação entre os individuos pois dado o momento em que a quantidade de tapetes foi diminuida, o espaço tambem será e estes terão de ser ajudar para conseguir que a maior quantidade de participantes permaneça até restar apenas o ultimo tapete. É impresindivel que todo o corpo do participante esteja dentro do limite do tapete.

Nesta dinâmica trabalhamos tempo de reação, noção de espaço, respeito ao corpo do companheiro, além de integração, e socialização.

2°Inclusão e cooperação

Futebol adaptado para deficientes.

Regras: Os participantes serão vendados e ficarão sentados na quadra vendados dos dois lados da quadra, um participante ficara no meio (sem vendas) e ira orientar os que estão vendados para qual lado deverão se locomover para evitar que a bola que será rolada pelo participante que estara em sua frente passe pelo gol.A pontuação sera marcada toda vez que a bola ultrapassar as linhas de fundo .A bola não podera ser arremessada apenas rolada.

Esse jogo promove a confiança no outro,pois ele ira conduzir, o parceiro para a direção correta, essa atividade é de inclusão e pode ser minsitrada para deficientes visuais, e fisicos assim promovendo a inclusão e integração dos mesmos na sociedade e entre si.

3°Integração.

Jogo da passagem de bola com cordão de isolamento.

Regras: As equipes serão presas (todos juntos ) por meio de uma fita de isolamento e terão de locomover uma bola dentro deste espaço sem deixar que ela caia, e apenas tocando ,é proibido o arremesso,ou corte, a bola devera passar por todos os participantes sem que caia ,todos deverão participar do circuito que a boa fará.Não é permitido que a bola saia do do limite interno do cordão de isolamento.

Essa atividade desencolve a capacidade de interação ,nela todos os participantes irão interagir e o movimento do parceiro sera influenciado pelo movimento do outro.

 O  cooperativismodeve ser visto como uma manifestação de contribuição, para a maior autonômia do aluno, sendo mais reflexivo, e participativo.

Referências Bibliograficas

Jogos cooperativos nas aulas de educação fisica

( Marechal Cândido Rondon)

Jogos cooperativos: Se o importante é competir ,o fundamental é cooperar

( Brotto, F. O. 2000)

Jogos cooperativos para educação infantil

( Soler R. 2003)

Trabalhando com jogos cooperativos

(Correa M.M. 2006)

www.edfeportes.com

Esgrima

Significa “arte de jogar ou lutar com armas brancas”
A esgrima é um esporte considerado nobre pois sua historia e cultura vem da nobreza .A pratica que mais se assemelha a esgrima possui data de aproximadamente 3 mil anos ,em pinturas onde os guerreiros combatiam com espadas,na  antiguidade a esgrima possuia caracteristicas de combate, e aplicação na guerra.

"Existem vestígios de que as lutas com espadas existem desde 1170 a.C. e que desde essa época, na antiga Roma, havia escolas que formavam especialistas para o combate com armas brancas" (RIBEIRO & CAMPOS, 2007)


Teve inicio nas olimpiadas apartir de 1896,
A esgrima é uma luta que se diferencia das demais por varios motivos ,uma curiosidade , é que não podemos dizer que lutamos esgrima, e sim que jogamos esgrima .
A esgrima na era antiga era ultilizada em guerras e confrontos e o ,fim da batalha se dava pela morte do oponente ou por sua rendição ,e humilhação do ininigo ,tendo grande relação com a força agonista
Força agonista de acordo com Alessandro, Hélio a deriva da palavra agonia e tem como fundamento o prazer na agonia do inimigo,  agonia vem do grego e significa "lutar contra a morte" o praticante de esgrima da antiguidade era um guerreiro e não um atleta de alto rendimento ,seu objetivo no combate era  claro.A esgrima antiga e moderna possuem  caracteristicas lúdicas que segundo Huizinga ja citado em outro post.
Na esgrima o combate se faz por meio de interação com ferramentas no caso as armas.
As armas ultilizadas na pratica da esgrima são :Espada ,sabre e florete. 

A espada e o florete, que medem 1,10 m, podem ser usados no combate somente para atingir o adversário com a parte da ponta.
No combate com o florete o atleta pode atingir seu oponente em toda região do tronco .

A espada pode ser usada para atingir qualquer parte do corpo do adversário.

O sabre (com até 1,05 metro)é usado para tocar com a ponta ou lâmina, a região da cintura ou acima.

O objetivo da esgrima contemporanea é tocar o adversario , assim somando pontos,o atleta que somar mais pontos vence o combate.Atualmente com os avanços da ciencia , a marcação de pontos é facilitada ,pois existem pontos eletronicos nas roupas dos atletas que possuem sensor de toque e assim validam o ponto ou não, antes dessa evolução tecnologica os participantes só usavam roupas brancas e molhavam a ponta de suas armas na tinta para facilitar a visualização da marca ,.Na esgrima mais antiga essa tecnologia ainda não era disponivel e por esse motivo se usava o termo "touché" que é frânces e significa toquei para ,afirmar que o oponente havia sido tocado.

No florete e no sabre, existe o chamado "direito de passagem" ou "frase d'arma". Quem começa o ataque tem prioridade de ganhar o ponto se houver toque simultâneo. Se errar o ataque ou se o adversário conseguir se defender antes da resposta, a vantagem passa para o adversário. No caso de acontecer toques simultâneos sem prioridade, ninguém pontua. Na espada, que não existe frase d'armas, em caso de toque simultâneo, ambos os adversários ganham um ponto. Se houver empate num combate de espada, é normal dar aos jogadores alguns minutos para descansar antes que se continue o combate para o toque de desempate. Em raras ocasiões, quando continua se dando a situação de empate, é possível que haja um sorteio que eleja o vencedor.


Nas competições de classificação são necessarios 5 toques ao adversario ou 3 minutos de combate.Quando em eliminatorias são necessarios 15 toques ou 9 minutos de combate.De acordo com orgão que rege a competição.
Os atletas usam equipamentos de proteção como, mascara , luvas ,coletes e calças especias,e  protetor de seios para as mulheres .

O lugar onde os combates ocorrem é chamado de pista

A pista possui de 1,5 m a 2 m de largura e 14 m de extensão. Há uma linha que divide a pista em dois lados iguais. No fundo de cada lado há uma área (de 1,5 m a 2 m)chamada area de sabre em que o atleta adversario não pode ultrapassar,

Benefícios da prática de esgrima
- Aumento da força, equilíbrio e habilidades corporais;
- Melhoria da resistência muscular;
- Melhorias na agilidade de pensamento, raciocínio e tomada de decisões;
- Desenvolvimento da coordenação motora;
- Desenvolvimento do poder de concentração.

A esgrima pode ser compreendida no pensamento citado por Darido, Suraya .
Conceitual
Proceimental
Atitudinal
Conceitual : o aprendizado da historia do esporte ,sua regras , e seu desenvolvimento na historia e sociedade .
Procedimental: O treino em si, partindo da consciencia corporal ( ser um corpo) e se relacionar com outros corpos com o ambiente e com a ferramenta ,no caso as armas.
Atitudinal : A reflexão que esse esporte ira cuasar no atleta , quais os valores que serão incorporados apartir dessa pratica.
A esgrima pode sim ser aplicada na escola ,por meio de vivencias que tenham o objetivo de proporciaonar ao aluno uma experiencia diferente na qual ele ira desenvolver varias habilidades, concepções, e valores. Por ser um esporte que possue materiais caros ,geralmente é descartada a possibilidade de aplicação no ambito escolar ,porem as armas  podem ser confeccionas com cabos de vassoura devidamente cortado e protegidos com ponteiras.Apos cortados os proprios alunos deverão finalizar suas armas .É necessario
a prensença constante do professor para evitar possiveis manisfestações de violencia gratuita . O aluno ira desenvolver habilidades motoras ,integração social e desenvolvimento psicologico ,respeito ao colega e as regras do jogo dentre outras .
.


Referencias:

http://educadorfisico.wordpress.com/2009/11/04/apresentando-a-esgrima/esgrima-armas/

http://www.brasilesgrima.com.br/

Darido Suraya (Para ensinar Educação fisica )

Huizinga Johan ( Homo Ludens)

Meu momento ...

Tourniquet.........
Return to me salvation

http://www.youtube.com/watch?v=HdWtzqpcJlY

A ciência

  O que é a ciência??A palavra ciencia ,significa conhecimento.

De acordo com o dicionario Aurelio ciência significa:Conjunto organizado de conhecimentos relativos a certas categorias de fatos ou fenômenos. (Toda ciência, para definir-se como tal, deve necessariamente recortar, no real, seu objeto próprio, assim como definir as bases de uma metodologia .
A ciência vem da filosofia , alguns autores citam até que a filoofia é a mãe da ciência.
FILO =Amor
SOFHIA=Sabedoria
Filosofia ,amor à sabedoria.
A filosofia de investiga o pensamento do homem ,como um todo .
Segundo o professor Vanderlei de Barros Rosa a filosofia ,tem como sua principal caracteristica criar conceitos".
Da filosofia nasceu a ciência que veio para estudar esses conceitos.
O pensamento da ciência surgiu na Grécia antiga aproximadamente no século VI A.C ,com os filosofos da natureza.Essa época é de grande importancia historica,pois a sociedade começou a questionar, os pensamentos baseados em dogmas, mitos.
Dogmas.

OS dogmas ,são as doutrinas ou disciplinas que as religiões impõem aos seus adeptos,é como um conceito básico,para a participação de determinada religião.O dogma é uma forma de controle dos fiéis ,uma forma de manipulação na qual não é importante dar respostas . Tendo em vista o contexto historico ,não na mesma época porém com o mesmo contexto dogmatico, aproximadamente em 1483,Martinho Lutero ,na imagem ao lado,Teólogo,Doutor em Biblia,começou a contrariar os ensinamentos de indulgencias,que era uma nova forma de dogmas que a igreja catolica impunha a seus fiéis.A indulgência é a remissão (parcial ou total) dos pecados,os fiéis eram induzidos a comprar indulgencias para si ou para parentes mortos,para remissão de pecados ou diminuição de tempo no purgatorio.Aguns padres e Frades,viajam por toda a europa vendendo indulgências,para reforma das igrejas e capelas .Martinho Lutero,viu todo este esquema como sendo puramente comercial,assim afastando as pessoas do arrependimento, e confissão verdadeiros.Proferiu, então, três sermões contra as indulgências em 1516 e 1517. Segundo a tradição, a 31 de outubro de 1517.Nessa épca a Biblia era totalmente em latim e apenas padres,frades e pessoas da cupula da igreja tinha acesso, ela ,o povo apenas sabia o que lhes era dito,vendo essa  injustiça Lutero escreveu as 95 Teses,nas quais criticou a pratica da indulgencia como ato de paganismo,e então começou o arduo trabalho para traduzir a Biblia.

Indico um otimo filme para melhor compreensão do trabalho de Lutero e sua importancia no desenvolvimento das igrejas protestantes e do fim das indulgencias,estudei esse tema no 1° ano do colegial ,abaixo postei o trailer do filme.

http://www.youtube.com/watch?v=SiHfn3vQbCc

http://www.monergismo.com/textos/historia/historia_vida_lutero_fox.htm

Mitos:Os mitos são explicações ,divinas para explicar manifestações da natureza,o pensamento mítico ,era baseado na vontade ou ira divina, a mitologia era composta por deuses ,heróis ,seres mortais , filhos de deuses, ninfas, sátiros, centauros ,sereias, gorgonas , quimeras entre outros.Como fonte de explicaçao os deuses tinham sua "função "ou designação.
 
Zeus - deus de todos os deuses, senhor do Céu.
Afrodite - deusa do amor, sexo e beleza.
Poseidon - deus dos mares
Hades - deus das almas dos mortos, dos cemitérios e do subterrâneo.
Hera - deusa dos casamentos e da maternidade.
Apolo - deus da luz e das obras de artes.
Artemis - deusa da caça.
Ares - divindade da guerra..
Atena - deusa da sabedoria e da serenidade. Protetora da cidade de Atenas
Cronos - deus da agricultura que também simbolizava o tempo
Hermes - divindade que representava o comércio e as comunicações
Hefestos - divindade do fogo e do trabalho.

Porém esse pensamento se tornou ultrapassado ,veio então a idéia do ceticismo,que é a atitude daquele que duvida que tem descrença ,baseado nesse pensamento criou-se a "comprovação cientifica",como uma forma de validar aquilo que é pensado(senso comum popular), estudado (filosofia) , e comprovado (ciência).

A ciência é baseada em tentativas e erros, ela supera o senso comum popular ,pois se fundamenta em teorias ,teses, comprovações.O metodo cientifico nasce dos "modelos", "hipóteses", "leis" "teses" ,e "teorias"

Uma das teorias mais conhecidas  do mundo é a teoria da relatividade de Einstein.Para quem se interessar postei abaixo um site com a explicação da teoria da relatividade.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Teoria_da_relatividade

A ciência não tem um bom, relacionamento com a religião,por questionar acontecimentos que na religião são explicados por meio de mitos ou dogmas é de Einstein a frase que explica intimamente essa relação "A ciência nos afasta de Deus,mas no aproxima de um criador "Einsten
A ciência questiona, busca ,e se reiventa a todo tempo .A ciência não se considera dona da verdade unica.
O cientificismo é uma vertente da ciencia,ou doutrina que considera a  ciência como verdade unica. O modo cartesiano ou modo antigo que faz o uso de espaço, focando a complexidade e totalidade.
De acordo com Souza, as possibilidade de divisão e dicotomia , no contexto corpo ,tendem há gerar divergencia sobre o papel que o corpo ocupa na constituição da inteligencia. Com a ideia de pensamento complexo o qual não se divide não se fragmenta corpo ,amla , e etc. Morim faz menção ao termo corporeidade.
"A complexidade é a união do objeto específico na interligação dos demais saberes, diferenciando-se das definições reducionistas, que só percebem o objeto de sua disciplina, e dos holistas, que só vêem o todo. "A complexidade encontra-se justamente no âmago da relação entre o simples e o complexo porque uma tal relação é ao mesmo tempo antagônica e complementar"Pericles Saremba Vieira apud ,Morin, 1991: 125). De acordo com o pensamento complexo não devemos fragmentar o corpo de acordo com medina somos mu corpo e não temos um corpo , você é um corpo ,mesmo que sua perna seja amputada ali sera seu corpo,  o conceito de totalidade é tão complexo que podemos citar , que não existe dia sem noite, ou até sendo mais mitologico não existe bem sem mal, não estamos fragmentando e sim msotrando sua mescla para existencia um precisa da existencia do outro. A nova ciencia defende esse pensamento de totalidade. Pensando na academia , é errado pensar que estamos apenas trabalhando o biceps ou abdomen, esses grupos muculares fazem parte de um todo, e não são isolados. Acredito que por meio desta postagem




http://www.efdeportes.com/efd74/corpo.htm

 http://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:eqN1-kPNUtgJ:portalrevistas.ucb.br/index.php/RBCM/article/view/455/480+lazer+maurcio+teodoro+de+sousa&hl=pt-BR&gl=br&pid=bl&srcid=ADGEESidrTSLl0XgWWv9mg7KUO5ulsWZEMZzSw7kCEOmU9FeYjC9NTejksgUwunuCEAjlY-Mc-1jcVzuPELtH-a5x99AQoBj4DVE7k-n3vWIrOkK8rcg_efIaR9cjcJ0hesqgZsmxcVz&sig=AHIEtbSNt4Tegxm98rloZeGqW2d7GXWrUw

Vamos brincar! Afinal quem disse que brincar é coisa de criança ? Hein ??

Definição da palavra bricar: vem do latim "ludus. A manifestação do lúdico pode ser vista mais claramente nas crianças, porém sem exclusões pois todo ser humano tem consigo o direito do lazer. de acordo com Huizinga o jogo é anterior a cultura e ele  nos mostra a caracteristicas ludicas no livro "Homo ludens"

Espirito de vontade,prazer,espontaneidade,seriedade o jogo é sagrado e tem uma atmosfera psicologica  que causa a saida da realidade cotidiana .De acordo com Huizinga o jogo é um fenomeno mutavel,que possui regras,tempo e espaço determinados.O jogo pode ser competitivo ou cooperativo no qual todos ganham.

Um ótimo filme para perceber as caracteristicas ludicas é " Filhos do paraíso",pois ele demostrar claramente o lúdismo em varios ambientes diferentes.

http://www.youtube.com/watch?v=cLKINvtbOCw

O ludismo pode ser explicito: um jogo de futebol,ou implicito uma paquera por exemplo.Além  das brincadeiras existem outros tipos de jogos como os de tabuleiro,entre eles os mais conhecidos o Xadrez e a dama

Essa foto foi de uma aula sobre a vivencia do xadrez e dama,no qual eu e mais 4 alunos demos suporte ao professor para ensinar o resto da turma que nunca havia tido contato com esse tipo de jogo .

Outro grande referenical lúdico é a tela de Brueghel "jogos infantis" de 1560 nos mostra uma realidade diferente da atual na qual crianças e adultos brincavam livremente sem qualquer tipo de preconceito nessa pintura é possivel identificar 84 brincadeiras e 250 personagens entre eles adultos,crianças,homens e mulheres. Nessa época não havia uma distinção clara entre adultos e crianças ,que eram tratados da mema forma,ambos trabalhavam,tinham obrigações e brincavam. No site wikipedia existe uma citação que nos faz refletir sobre a situação da criança no periodo da idade média http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_infantil

"O modo de lidar com as crianças na idade média era baseado em alguns costumes herdados da Antigüidade. O papel das crianças era definido pelo pai. Os direitos do pai no mundo grego que o pai, além de incluir total controle sobre o filho, incluía também de tirar-lhe a vida, caso o rejeitasse. No mundo germânico, além do poder do pai exercido no seio da família, existia o poder patriarcal, exercido pela dominação política e social. Nas sociedades antigas, o status da criança era nulo. Sua existência no meio social dependia totalmente da vontade do pai, podendo, no caso das deficientes e das meninas, ser mandadas para prostíbulos em lugar de serem mortas, em outros casos, (as pobres) eram abandonadas ou vendidas. Com a ascensão do cristianismo, o modo de lidar com as crianças mudou, apesar da mudança ter sido um processo lento".

No entanto vemos que atualmente as crianças, não brincam como as de antigamente? ou seria apenas saudosismo ?
 A brincadeira em si,é vista como coisa de criança pela sociedade atual,existe um preconceito muito forte,no qual adulto trabalha e tem responsabilidades e criança brinca,porem deveria ser pensado com mais clareza a forma que a crianças brincam,as vezes os proprios pais acabam com o "encanto" da brincadeira com suas recomendações:

"Não suje a roupa" , "Não vá quebrar o brinquedo", "é melhor brincar dentro do seu quarto,pois na rua é perigoso",ou "Não quero que você brinque com o filho daquela vizinha".Limitando a criança em um mundo que tem seu fim nas grades do seu portão.As escolas por sua vez não tem infra estrutura para brincadeiras.

Para Piaget (1978) as origens das manifestações lúdicas acompanham o desenvolvimento da inteligência vinculando-se aos estágios do desenvolvimento cognitivo. Cada etapa do desenvolvimento está relacionada a um tipo de atividade lúdica que se sucede da mesma maneira para todos os indivíduosPIAGET (1994) .

A brincadeira é vista como falta do que fazer ou tempo livre que só as crianças possuem,porém esssa colocação é de senso comum (Popular) e contraditoria pois a brincadeira é um dos primeiros contatos da criança com o aprendizado pois,as mães na maioria das vezes ensinam seus bebês apartir de brincadeiras .Depois de estudar a brincadeira em com uma visão universitaria,consegui mudar minha visão a respeito desse tema,hoje entendo a brincadeira no seu aspecto cultural ,cada sociedade tem sua cultura,suas brincadeiras  (na maioria brincadeiras de rua) que são passadas de geração em geração e em cada lugar estado ou até bairro,o nome dessas brincadeiras mudam, assim como suas regras e formas de brincar.

O que é educação fisica? Qual sua historia ?

Quando se fala em educação física é comum o pensamento de saúde,esportes,academias lotadas com pessoas praticando musculação,porém a educação fisica é muito mais que  esse esteriotipo ultrapassado.
O que é educação fisica?
 De acordo com MEDINA(1983) citado por OLIVEIRA(1994), a definição de Educação Física é: “ A arte e a ciência do movimento humano que, através de atividades específicas, auxiliam no desenvolvimento integral dos seres humanos, renovando-os e transformando-os no sentido de sua auto-realização e em conformidade com a própria realização de uma sociedade mais justa e livre.” OLIVEIRA, Vitor Marinho de. Consenso e conflito da educação física brasileira. Campinas: Papirus, 1994.


Para compreender esse conceito é necessário em primeiro lugar conheçer a historia da educação fisica.

O surgimento da educação fisica teve inicio por aproximadamente em 450à 500 a.C. na Grécia antiga,com a preocupação do desenvolvimento fisico (movimento humano),nesta época não havia distinção entre as modalidades, todas tinham o nome de ginastica. As primeiras olimpiadas da era antiga se iniciram na grecia,com uma grande curiosidade,só participavam homens e todos competiam nús.Os gregos tinham grande preocupação com  formação de seus cidadãos,e acreditavam que a atividade fisica contribuia para uma sociedade melhor,assim se desenvolveu a ideia de quatrivio (conjunto de formação para um cidadão grego)que consistia em  aprendizados na área de música,raciocinio lógico,linguagem e ginastica.Nesse periodo pensadores como Platão ,Aristoteles e Socrates contribuíram e muito para a Educação Física e a Pedagogia atribuindo conceitos até hoje aceitos.

Em periodos de guerra eram enviados corredores para transmitir as mensagens dos comandantes aos rivais, houve uma grande batalha em 40 a.C., entre os gregos e os persas em Marhaton Os gregos ganharam a batalha; um mensageiro correu cerca de 42km até Atenas, para dar as boas notícias. Depois ele caiu morto! Isto mesmo chegou a morre de tanto que correu por fadiga e desidratação.As maratonas hoje são normais em ruas abertas e a distância percorrida pode ser de até 42 km.

Roma antiga:A pratica de atividades fisicas em Roma tinha uma postura militar,com enfase na preparação de soldados para a guerra,o coliseu era palco de lutas e disputas dos gladiadores.

A célebre frase "Mens Sana in Corpore Sano" de Juvenal vem desse período romano.E volta a relação entre mente e corpo.

Mais adiante por volta de 1850 á 1880 ,temos o pensamento eugenista .

 A eugenia foi um termo criado por Francis Galton com significado "bem nascido"(Hereditary Talent and Genius") e partia da ideia de  tornar o individuo mais forte e melhor,com um processo de melhoria da raça atraves das atividades fisicas,assim levando a não aceitação de si mesmo.Grandes pensadores eugenistas são  Charles Darwin,Renato Kehl,e Adolf Hitler.Abaixo eu postei um video e a tradução da letra,que demonstra caracteristicas eugenistas pela forma como ilustra uma possivel melhoria da raça.

http://www.youtube.com/watch?v=DgBgnoEY4iM

 Tradução de Harder, Better, Faster, Stronger -
Duro, Melhor, Rápido, Forte
Trabalho é isso, faze-lo, faça-o
Duro, melhor, rápido, forte
Mais disso, hora, nosso, nunca
Sempre, depois, trabalho é isso, acabado
Trabalho é isso, faze-lo, faça-o
Duro, melhor, rápido, forte

Trabalhe duro, faça-o melhor, faça-o rápido, faça-nos fortes; Mais do que nunca, horas depois nosso trabalho nunca acaba. (12x)
Trabalho é isso.


Trabalhar é duro, faze-lo melhor, faça-o rápido, faça-nos forte; Mais disso sempre, horas depois nosso trabalho nunca acaba. (2x)
Trabalhar é duro... faze-lo melhor... faça-o rápido... Mais disso sempre, nosso trabalho nunca acaba.

Higienismo: melhoria da raça por meio da higiene (saúde) De acordo com(OLIVEIRA, 1994). Um dos mais importantes teóricos do liberalismo, o inglês John Locke, no século XVII, preocupava-se com as características exclusivamente intelectuais da educação inglesa. Locke passou, então, a pregar uma educação integral: intelectual, moral e física. Em particular sobre a educação física, Locke tinha uma visão higienista, influenciada por sua formação médica. Para ele, a prática de atividades físicas inspirada nas concepções gregas de educação auxiliaria o processo de formação do homem civilizado. A formação do gentleman inglês passaria necessariamente pela educação física .

"Esta tendência Higienista(Educação do Físico/Saúde Corporal), não deve-se apenas aos militares, mas também aos médicos da época, que dentro da sua produção acadêmica, como já citado anteriormente, em referência a Faculdade de Medicina do Rio de Janeiro; também influenciaram nos padrões de conduta física, moral e intelectual da sociedade. Influência esta, que vem da Europa do século XVIII onde a medicina era muito mais como técnica geral da saúde, do que propriamente “serviço das doenças ou arte das curas”, pois o médico de certa forma estabelecia algumas condições morais(higienistas) à família européia. (CASTELLANI Fº, 1988, p. 40-41). Educação Física no Brasil: A história que não se conta. Campinas, SP: Papirus, 1988.

Em meados da década de 60 e 70 se estabelece o pensamento tecnicista,que abordava a educação fisica como "exercicios de aptidão fisica"  "formação de atletas ".
De acordo com Castellani Filho (1994), o esporte foi elemento importante no quadro brasileiro do período e cumpriu, além do aprimoramento físico, a tarefa de desviar a atenção do ambiente coercitivo vivido pelo povo durante a ditadura militar. Dessa forma, o investimento e o apelo feito pelo Estado a instituição esportiva foi na direção do quesito "segurança", por meio do mascaramento da realidade. Nesse contexto, o professor de Educação Física fica incumbido da melhoria da "aptidão física" e da pirâmide esportiva, pois, o esporte nos anos 60 e 70 ganha cada vez mais espaço e passa até a legitimar a Educação Física (Bracht, 1999).( Educação Física no Brasil: a história que não se conta). Campinas: Papirus, 1994
 
Em 1980 a educaçao fisica passa por uma transição de valores e pensamentos a respeito de seu objeto de estudo.No intuito de mudar essa visão ultrapassada da educação fisica ,dois altores foram de grande importancia nesse processo pois suas ideias ajudaram a difundir uma  nova visão da educação fisica .

• Castellani Filho Lino 
• Medina,João paulo

• Atualmente a educação fisica esta  divida em algumas tendencias :
• Desenvolvimentista
• Construtivista
• Sistemica
• Critico superadora
• Cultural
• Psicomotricidade
• Saúde renovada
• PCN(parâmetros curriculares nacionais)
• critico emanciatoria
• Jogos cooperativos

Após analisar todos esses dados uma definição de Medina para a Educação Fisica ,responde a pergunta do titulo dessa postagem
O que é educação fisica:
De acordo com Medina :É a arte e a ciência do movimento humano que atraves de atividades especificas auxiliam no desenvolvimento intregral,renovando-os,e integrando-os no sentido de sua auto realização de uma sociedade mais justa e livre.(Medina )
Fonte:http://www.motricidade.com/index.php?option=com_content&view=article&id=111:as-principais-tendencias-pedagogicas-da-educacao-fisica-escolar-a-partir-da-decada-de-80&catid=48:docencia&Itemid=90
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